与孩子一起认识约伯记 (1)苦难的意义?

2020-06-14 182浏览 92评论 31赞

◎蔡碧真(高雄德生长老教会主日学教师)

我的主日学学生约在小学六年级的阶段,按照长老教会总会编定的教材,我们需要连续五週一起来认识约伯记。这对我来说,实在是个挑战!不过,五週的学习当中,这群聪明的孩子带给我不少惊喜;我自己也在备课的过程中,学习许多。

第一週的主题是「约伯受苦难」,经文是约伯记一章1-21节。我先向孩子们叙述敬虔正直的约伯由富裕到一无所有的过程,而约伯面对这样突如其来的苦难,他的反应是:「我空手出生,也要空手回去;上主赏赐的,上主又收回。上主的名应当受称颂!」(现中修订版)

爱主基督徒会否有苦难?
我向孩子们提问:「会遭遇苦难,是因为曾做坏事吗?」

孩子们回应我:「不一定啊,有时是,比方这个人偷东西被处罚;有时不是,比方得到流感。」

我引述约翰福音九章1-3节:「耶稣在路上看见一个生下来就失明的人。他的门徒问他:『老师,这个人生来就失明,是谁的罪造成的?是他自己的罪或是他父母的罪呢?』耶稣回答:『他失明跟他自己或他父母的罪都没有关係,而是要在他身上彰显上帝的作为。』」藉着这个故事告诉孩子们:有些传统民间见解认为,一个人生来残障,是上辈子或祖先行恶所遭致,这种见解是以讹传讹,并无根据,甚至可能是周遭人不想施予怜悯时的自圆其说;对于受苦难的人而言,更是二度伤害。

我也举演奏家林照程、萧雅雯夫妻连续生下两位特殊障碍儿,却因这个苦难而与主相遇,并经历神的安慰,最后又拥有二个健康的女儿,甚至因此成立「天使心家族社会福利基金会」帮助许多家中有身心障碍儿的父母为例,告诉孩子:苦难有可能是认识神、经历神的开始,甚至它可能转化成祝福与安慰的力量。

接着我问孩子:「爱上帝的基督徒,会不会遭遇苦难?」

有些孩子直觉的回答道:「也是会啊!」

另外有些孩子则并未作答,显然还在思考…。

碰巧,当天的教会公报报导张德谦牧师成立「宁祈全人生命关怀协会」,我就以张牧师和他已过世的爱子宁祈的故事来回应这个问题(以下简短摘录自《灌溉生命的园丁─张德谦牧师的故事》):

「为什幺是我」的大哉问
十一岁的宁祈罹患血癌,被医师宣判只剩三个月的生命,却经历奇蹟般的身体渐渐好转,可以到学校上课。

但上课时须戴帽子口罩避免受感染。 老师问原因,旁边同学回答:「老师,他得癌症,快死掉了。」老师惊讶地随即说「童言无忌」,宁祈却说:「没有关係,我信耶稣。」

回家后宁祈曾问爸爸:「爸爸,全班只有我信耶稣,为什幺只有我得癌症?」

爸爸回答:「上帝没有应许我们天色常蓝花香常漫,只有应许无论遇到什幺事情,祂时刻与我们同在。最大差异是,没有信耶稣的人的父母不敢将病情告诉他们,但从你得到癌症时,病情及治疗过程你都知道,从小到大我们领受许多的恩典,我们来说说看…。」

遭苦难是否有正面意义?
那天,父子俩花了两个多小时不断地述说、回忆发生在宁祈身上的恩典,最后,宁祈说:「爸爸,你不用给我答案,我亲自问上帝就好了!」

因着上帝的怜悯与许多基督徒的代祷,宁祈多活三年。

张牧师说,这段过程对他而言,最大的神蹟不完全是病得医治,而是在过程中更深的经历上帝的同在、弟兄姊妹的爱、与全然交託的喜乐。

***
讲完故事后,我要孩子们思考:「遭遇苦难,有没有正面意义?」

孩子们回应我:有正面意义!

苦难,让人发现自己对一些事是无能为力,需要倚靠神;经历过苦难的人,比较能了解别人的不幸;经历过苦难的人,比较会安慰人…。

我也告诉孩子们,我们的信仰并非「赐你吃,赐你穿,赐你欠钱不用还」(台湾俚语)。如果信仰建立在「要什幺,就给什幺」的关係上,不仅是「主僕错置」,而且很容易在信仰上跌倒。

之后,我问孩子们:如果遇到苦难,会不会咒骂上帝?或者,能够像约伯一样宣告:「我赤身出于母胎,也必赤身归回;赏赐的是耶和华,收取的也是耶和华。耶和华的名是应当称颂的。」

孩子们苦笑着,老实地说:「不知道耶!」

求学痛苦造就成为好老师
我告诉孩子们,不要急着骂,更不要在口舌上犯罪。也许,有一天蓦然回首,你会发现:在苦难中,学习更多。

最后,我讲述自己就读小学五年级时的故事,来印证「在苦难中,学习更多」:

小五的导师常挑剔我,我很怕她。最害怕的是,被老师叫起来朗读课文,因为若无法顺畅且抑扬顿挫地朗读,即会被老师当众嘲笑「结结巴巴」,老师还会说:「我请XX同学示範念给你听…。」

当年,被老师讨厌的学生,很容易在同学间被排挤。在班上,我没有什幺好朋友。下课时,我总是遁逃到阅览室看故事书,避免留在教室的尴尬;回家后,因为害怕次日又会被老师叫起来朗读课文且被羞辱,所以在家不断地练习朗读,也因此熟读每一课的课文,甚至能够背诵。

升小六之后,换了一位导师,我不仅解脱被歧视的日子,且因成绩及作文程度超前其他同学,而深受老师肯定。这段痛苦的经历,也让我在日后成为老师时,更加小心审视自己对待学生的态度,而且也比较能体恤学生在学习上的困境。

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